二中在線

校史回眸

儋州市第二中學“和教育”三年發展規劃

為引領學校健康發展,學校特制定《儋州市第二中學三年發展規劃》。本規劃勾畫了學校發展的指導思想,重在從觀念上引導全校師生走出一條富有我們二中特色的奮起振興之路。本規劃是學校近三年辦學的指導性文件,是學校今后3年的工作指南。

從宏觀規劃看,學校將20169月-20178月定為“管理規范年”,將20179月-20188月定為“品牌創建年”,將20189月-20198月定為“學校形象展示年”。

一、校情分析

(一)優勢與機遇

1、歷史底蘊深厚,教育資源豐富。儋州市第二中學建于1971年,學校積淀了豐富的辦學經驗,有優秀的文化傳統,這是我們辦學的寶貴財富。

學校具有豐富的教育資源。儋州市第二中學校友中有很多優秀人才,眾多的畢業生現在分布在全國各地,一些畢業生已經成為各行各業的杰出人士,他們是學校寶貴的教育資源。

學校地處海南省西部,是蘇東坡當年貶謫之地,蘊藏著豐富的傳統文化教育素材。儋州深厚的文化底蘊融入了師生血液之中,師生肩負“國家興亡,匹夫有責”的責任與使命,這在二中具有特殊的意義,也是二中學子篤志好學、修身立業的持久內驅力。

2、秉持“和教育”思想,強調學趣合一。在“和教育”思想指導下,學校教師不甘平庸,堅持“以學生為重,以學校為重,以事業為重”的師德準則,厚基礎重積累,愛生敬業。學校尊重學生個性,誘發求知興趣,開發學習潛能,培育創新能力,發展興趣特長,具有優良的“學趣合一”的教學傳統。

3管理團隊高效精干、協作創新。學校有一支富有活力、執行力強的管理團隊。校級干部團結、樂于改革、勇于創新。學校管理民主, 中層干部責任明確、執行力強。教職員工發揮主人翁精神,黨員發揮先鋒模范作用,班主任工作積極主動,學校發展呈現出良好的態勢。學校管理團隊高效精干、合作創新,各個年級組工作協調一致,具有較強的執行力。

4、新的高考制度改革是學校發展的重大機遇。新的高考招生制度改革,將取消文理分科,推行走班制教學,這將對高中教學產生巨大影響,它將對傳統的強校和弱校進行重新洗牌,誰適應得快,誰將引領風騷,占領課改的新高地,脫穎而出而成為新的名校。我們要牢牢抓住這個難得的發展機遇,把二中做精做強。

5、政府支持,人心思變。市委、市政府振興教育決心大。二中老師人心思變,憋著一股勁,學生成才欲望強,綜合來看,學校辦學質量上升的空間大。

(二)問題與挑戰

1、區位形勢制約發展。學校占地有效使用面積100畝左右,周邊商業、交通使學校難以擴張,阻礙著升級發展。隨著儋州市基礎教育同質化競爭加劇,同類學校發展速度迅猛,對學校辦學構成了較大的挑戰。如何辦出精品學校,培育優秀人才,不僅要有追求卓越的氣概,還要不遺余力的實干,更要有技高一籌的智慧。

2、生源學情不容樂觀。儋州市優質生源流失較為嚴重。由于近幾年儋州市教育教學整體質量不是很理想,有一大批優質生源流向海口,而留下來的優質生源,絕大多數又被市一中和思源高中搶走,導致二中優質生源十分匱乏,嚴重影響了優質品牌學校的打造。

    當今學生的成長環境和家庭經濟狀況普遍比較優越,吃苦精神與自我發展的內在動力有待加強。學生喜歡展現自我,在生活學習中要求自我管理與民主對話。但是部分教師的教育理念和教育行為,還停留在教師說教和管教的傳統模式中。今后學校要認真分析生源和學情,調整學生管理和教育教學模式,促進學生“自主管理、相互教育、自我約束、自立自強”,推動學生自我激勵,主動發展。

3、隊伍建設需要加強。新課程改革、新高考招生制度改革、當今課堂教學模式的不斷推陳出新等都給教師帶來挑戰,我們有不少老師教育教學觀念亟待更新,教師培訓任務艱巨。

學校部分教師深受考試文化影響,存在功利化追求傾向。新教師的教學水平、教學風格等整體上需要提升。學校管理隊伍存在“冗員”現象,年齡、學科和職稱結構不甚合理。由于教師職稱職數的影響,10年左右教齡的教師在職稱晉升和專業發展上受到制約。學校缺乏在課改中卓有建樹的教師,有較高學科知名度和影響力的品牌教師較少,亟需培養品牌教師和特級教師。部分年級的少數老師存在惰性,不愿意多上課,專業發展滯后。

4、高招招生制度改革呼吁新政。隨著高考招生政策的改革,學業水平考試成為專科院校、一般高校的終選依據和重點高校的初選依據,實踐經歷、自主招生、專家面試成為越來越多的重點高校的終選依據。我校學生絕大多數以升入好大學為目標,自主招生提供了一個新的升學渠道,而如何應對自主招生則是學校一個不可逃避的挑戰。面臨這個挑戰,學校需要轉變教育觀念,改變功利化的應試傾向,創新教育教學行為,全面提高學生的綜合素質。

走班制教學將成為應對新高考招生制度改革的新常態,在目前教學條件、師資都不具備的情況下如何適應新形勢,也需要我們創新管理思路和工作辦法。

5、社會訴求不斷提升。隨著社會和經濟的不斷發展,社會需要更加優質的教育,家長渴求更為優秀的師資。學校在發展進程中面臨著對高考高端人數突破的重大難題。如何實現學校的轉型發展,滿足社會和家長對優質教育的需求,實現800分和700分人數的突破,從而提高學校的重點大學升學率,在區域內同類學校競爭中處于有利地位,成為目前學校改革與發展的重大挑戰。

6、教學設施設備老化。一方面社會優質資源和優質生源在向海口的優質學校集中,另一方面,我校基礎設施逐漸老化,投入嚴重不足,且學校房屋建筑布局不夠合理,教室辦公室都顯得不足,嚴重制約學校的管理和發展。

二、辦學思想

(一)“和教育”指導思想

學校根據校情和當前發展要求,原創性地提出了“和教育”思想,為實踐“和教育”思想,我們構建了“和教育”思想體系,包括學校發展方向、管理、德育、教學、課程開發、教育科研、學校文化建設、學生個性發展、后勤工作等方面的內容。

在學校發展方向上,“互聯網+教育”是“和教育”的核心追求。要充分認識到現代教育技術對推動學校發展的重要意義,充分利用到聯網上的教育資源,致力于打造數字校園,推廣平板教學,建設智慧課堂。

在管理工作中,關懷是“和教育”的核心追求。通過關懷老師、關懷學生,來提高學校管理效益(關懷的前提是溝通和理解)。

在德育工作中,尊重是“和教育”的核心追求。通過開展開展尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重知識、尊重自然的活動,來提高學生思想品德素質。“和教育”在倡導“尊重”的前提下,可以合理應用適當地懲戒教育。

在教學工作中,變革是“和教育”的核心追求。現在二中的課堂教學改革的步伐還需加大,課堂教學需要創新。但是變革難度很大,人最難改變的是性格中的不肯改變,而成功唯一不變的法則就是變。課堂教學不變革,教學質量很難提高。

在課程建設與管理方面,校本課程開發是學校課程改革的核心追求。學校成立課程資源開發管理處,推動興趣活動社團化,社團活動課程化,大力開展社團活動,大力開發校本課程,努力推動教輔資料校本化,大力培養學生的核心素養,提高教育教學質量。

在學校文化建設中,開放與包容是“和教育”的核心追求。我們要包容各種獨立的思想,容納各種不同的看法和意見,善待諫言,允許爭議但不允許攻擊。

在學生發展時,提倡學生個性化是“和教育”的核心追求。要尊重學生差異,發展學生差異,落實學生的選擇權,引導學生發展特長,反對千人一面,千人一腔。引導學生規劃人生。學校要尊重學生的個性、習慣、天賦、文化課基礎、差異等。

在后勤工作中,主動服務是“和教育”的核心追求。后勤工作要以服務師生、服務教學、服務育人為基本宗旨,積極主動做好服務工作,提倡馬上反應、即時解決問題。

在“和教育”思想指導下,我們重新定位了如下一些學校文化:

我們的辦學理念是:發展教師,成就學生,傳承文化,服務社會,收獲幸福。

我們的育人理念是:成才先成人,立業先修身。

我們的辦學追求:把學校辦成學生一生中最留戀的地方。

我們的校風是:忠孝謙誠和,勤毅敬雅樸

我們的教風是:團隊共進,敬業精業樂業。

    我們的學風是:慎思篤行,勤學善學樂學。

    我們的校訓是:樂學精進,仁和致遠。

學校以“擦亮老品牌,鍛造新二中”為追求,在傳承傳統優秀辦學經驗的基礎上,結合時代精神的要求,使學校辦學理念與“突出特色,持續發展、整體提升、打造品牌”的工作重心有機結合,全面提升學校教育質量和辦學效益,促進學校的轉型升級。

(二)發展定位

從學校實際出發,深入挖掘學校悠久的辦學底蘊,通過全校師生的共同努力,將學校打造成一所具有鮮明的學校文化和教育特色的精品學校,將學校打辦成理念先進、管理規范、質量一流、特色鮮明、學生喜愛、家長信任、社會推崇的海南名校,把學校辦成學生一生中最留戀的地方。

精品學校和名校的內在要求:

具有一流的校園環境和先進的管理文化。形成具有現代學校管理制度特色的主動發展的辦學模式,營造“關懷、尊重、變革、服務、包容、個性化發展”的學校文化,成為區域范圍內學習型組織和文明單位的典范。

具有過硬的教育質量。完善“培養健全人格、促進主動發展”的學校課程服務體系,努力形成“有利于學生主動發展、有利于形成健全人格”的教育教學特色,成為優質高效教學的示范者、先進教育理念的積極探索者和實踐者。

具有鮮明的教育特色。突出藝術教育特色,努力在舞蹈、美術、音樂等藝術教育領域的2-3個項目上達到省內知名;在科技創新、各種學生社團領域達到海南省一流水平,把學生培養成為具有國際視野和民族精神的可持續發展的探索者。

建設一支高質量的教師隊伍。以教師發展帶動學生的發展,構筑以專業化的教師隊伍、人文化的發展環境和信息化的辦學條件為主要內容的辦學保障體系,使學校成為教師專業發展的基地,努力培養更多的學科帶頭人和省級骨干教師。

學校對近三年的規劃是:第一年為“管理規范年”,第二年為“品牌創建年”,第三年為“學校形象展示年”。

(三)培養目標

以“和教育”思想為指導,發揚“樂學精進,仁和致遠”校訓精神,以“健全人格、主動發展”為宗旨,將學生培養成為“愛學習、愛勞動、愛祖國”的具有科學素養、人文精神和國際視野的現代社會公民。二中學生的核心素養應包括如下內容:

強健體魄:學習人體生理知識,會科學使用大腦,具有必要的身體運動技能和強健的身體素質。

熱愛勞動:在家庭和學校生活中養成熱愛勞動的習慣,從小事做起,身體力行,通過勞動鍛煉自己,服務他人,體現自身價值和社會價值。

人格健全:養成樂觀自信、善解人意、情緒穩定、耐挫力強的心理品質,培養責任感和使命感。

科學素養:樹立敢于質疑、追求真理、積極進取、務實創新的科學態度。

國際視野:學會用國際化的眼光和胸懷來觀察、分析問題,提高對國際化人才素養的認識,有成為國際化人才的意識和追求。

海島情懷:弘揚海洋文化,提升文明素養。要培養學生的海南情懷和家鄉情結,鼓勵學生為建設海南而奉獻自己的智慧和青春。

三、德育創變:學會尊重,立德樹人,勵志育人。

(一)工作目標

1、圍繞“成才先成人,立業先修身”、“學會尊重、健全人格、主動發展”的核心育人理念,轉變教師德育觀念,完善德育工作機制,加強隊伍建設,使立德樹人成為教師的自覺行為,把學校辦成學生一生中最留戀的地方。

2、堅持德育為先,加強價值引領,讓社會主義核心價值觀融入德育全過程,引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,下大力氣培養學生的核心素養。

3、創新德育形式,豐富德育內容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強德育工作的針對性和實效性。

4、完善“小紅(藍)帽”形式的學生自主管理體系,增強學生的體驗感、判斷力與實踐能力,努力探索相應的以促進學生發展為本的德育評價機制,切實提高德育內化的力度與深度。

5、致力于培養具有本土情懷和國際視野的學生。要圍繞教育部提出的學生核心素養體系,形成序列化和課程化的德育活動內容,培養熱愛家鄉、具有社會責任感、創新精神、交往能力、合作意識和國際視野的合格高中生。

(二)規劃措施

1、落實規范養成教育。德育要把握底線,從規范養成教育做起。

(1)校紀校風:以課堂紀律、課間文明休息和課外活動等為切入點,抓好養成教育和行為規范教育,進一步加強校紀校風建設。以抓好寢室、廁所衛生等為切入點,抓好衛生習慣和文明素養教育。

(2)兩操一課:著重加強廣播操、眼保健操、班會課等常規教育,使學生養成遵守學校作息制度,養成良好的行為習慣。

(3)國旗下講話:規范學校升旗儀式,統一確定發言主題,開展國旗下宣講活動。原則上由周執勤班級承擔宣講任務,做到學期有計劃,周周有主題。

(4)禮儀教育和感恩教育:以重大節慶活動、重要人物紀念日活動為契機,開展形式多樣、生動活潑的行為規范禮儀教育。開展形式多樣的感恩教育,讓學生學會感恩父母,感恩老師,感恩國家,感恩所有幫助過自己的人,培養學生感恩的心。

(5)“光盤”行動:培養學生尊重糧食、愛護糧食,杜絕舌尖上的浪費。培養文明就餐習慣,營造節約糧食的氛圍。

(6)勞動教育:在家庭和學校生活中培養學生良好的勞動習慣,樹立“勞動光榮、懶惰可恥”的意識,鼓勵積極參加各項勞動,通過勞動鍛煉自己,服務社會。

(7)“尊重”系列教育:以尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重知識、尊重自然、尊重國家等為內容開展系列教育。

2、開展序列化的主題教育。

(1)七年級和高一結合“尊重”教育系列內容,進行民族精神教育。貫徹落實愛國主義教育和民族精神教育,結合學校各年級學生的實際情況,在廣泛征求教師意見和建議的基礎上,制訂各年級學生民族精神系列活動的具體內容和操作規程,要求全校教師和學生予以認真執行。高一年級落實國防教育活動的要求,學校組織高一新生軍訓,到相關教育基地進行國防教育主題實踐活動。

(2)八年級和高二結合“尊重”教育系列內容進行責任感教育。把責任感教育引入學校教育之中,努力使教師和家長都認識到培養孩子的責任感就是為孩子成才奠基,努力使承擔社會責任的意識成為學生畢業后戰勝各種困難的財富,成為社會競爭與合作的通行證。高二年級進行為期一周的學農(工)社會實踐考察。

(3)九年級和高三結合“尊重”教育系列內容進行理想信念教育。開展理想信念教育,以探尋人類的共同理想為基礎,以遠大理想為目標,以思想教育為主線,緊密聯系中學生思想實際,引導他們樹立牢固的崇高理想和堅定信念,為維護改革、發展與穩定奠定堅實的思想基礎。充分利用班會課、主題團日活動、國旗下講話等契機切實開展各項活動。高三年級進行高中學生畢業典禮以及十八歲成人儀式,對學生進行職業生涯導航教育。

(4)全校進行志愿者特色行動:學校為每位學生定制一本《儋州市第二中學志愿者手冊》,詳細記載學生每個月參與的志愿者活動的事項、時間、地點等,記錄所在班級、團支部在寒暑假開展的志愿者活動。

3、班主任隊伍建設。

(1)拓展培訓新途徑:加強班主任培訓力度,促進各個年級組班主任形成德育工作的特色。班主任培訓從省級、市級、校級三個層面上開展。

(2)探索德育校本研究:探索德育、課堂教學和教育科研的有效整合機制,開展德育課程化的實踐研究,形成德育校本課程的基本框架,使德育課程規范化、序列化。學校加強德育工作的校本研究,同時要求班主任進行德育課題研究。

(3)打造德育名師工程:評選一批優秀班主任,并選送參加上級部門的相關培訓,讓班主任成為教師隊伍中掌握先進的教育理念、科學的教育方法的德育骨干,不斷提高班主任思想和工作水平。

4、加強學生自主管理。

(1)建立學生管理體制:構建“班級—年級—學校”學生三級自我管理體制,讓學生全方位參與學校有關德育的量化管理和評比。

(2)在校園內推行“小紅(藍)帽”自我教育管理模式:“小紅(藍)帽”由初中部、高一和高二年級各班輪流擔任,履職時全班每人須頭戴小紅(藍)帽,負責校園衛生的打掃和保持,維持學校一日常規秩序。

(3)學生干部培養:建立一支以學生干部為主體的自主管理隊伍,充分發揮學生干部的帶頭作用,在各層面工作崗位上培養和提高學生的自主管理能力。

(4)完善評優機制:在教師指導下培養學生的自主管理意識和能力,逐步形成學生的自主管理機制,及時對優秀學生進行表彰。

5、完善家長學校。

(1)家長委員會:學校成立“家長服務中心”,構建學校社會家庭的“三位一體”模式。每個班級推薦兩名家委會成員,每個年級推薦1名校級家委會代表,制定完善《家長學校規劃》和《家長委員會章程》,充分利用家長學校的資源,形成對家長的分層指導,六個年級各有側重,并形成序列。進一步落實建立家長學校、家長委員會,開設家長心理輔導,定期召開家庭教育總結會,提高家庭教育指導工作水平。

(2)百名教師訪千家:建立家庭訪問制度,落實全員德育的理念,樹立敬業愛生的形象。把家訪工作作為學校德育工作的重要載體,進一步加強家校聯系,增進教師與家長的溝通交流,促進學校與家庭在學生教育方面達成共識,形成學校、家庭、社會三位一體的育人網絡,共同促進學生的全面發展。

(3)家長會:各年級每學期至少要召開一次家長會,通過家長會、家訪、接訪、家長委員會等途徑加強家校聯系,使班級工作得到更廣泛的支持。家長參與學校事務管理并積極提出建議,家長為學校提供有效的教育資源。利用多種聯絡方式,向家長說明學校情況和學生在校的表現;家長參加學校組織的各類展示活動、開放日活動;家長參加學校舉辦的研討會,參與學校政策的討論會,與學校和教師建立良好的伙伴合作關系。

6、挖掘校史德育資源。

(1)編輯整理校史資料:全面了解儋州市第二中學曲折輝煌的歷史和近年來日新月異的變化。學習研究知名校友的人生經歷和勵志故事,從中了解他們的成長軌跡,汲取成才經驗。

(2)建設精品校史館:把“和教育”思想貫穿其中,讓光榮校史震撼學子心靈,讓儋州市第二中學的和諧、上進、責任和奉獻精神傳遞到每一位教職工和學生的心中。

(3)參觀校史館:學校籌建校史館。以實物見證,以情景再現,讓師生真切感受儋州市第二中學45年來傳承的文化積淀和光榮傳統,從中解讀學校發展的文化基因。

7、加強心理健康教育。

(1)掌握安全知識:學校組織傳授一些抗震逃生、防火逃生、防暴自救、交通安全知識、常規的急救自救方法等。邀請一些相關專業人士如交通警察、消防戰士等舉行安全知識講座,把安全知識運用到實踐中,使安全防范工作處于主動地位。

(2)注重心理健康:學校開辟專門的心理輔導室。學校開設心理必修課程,開展個體心理輔導和集體心理輔導。掌握學生產生心理問題的根源所在,對癥下藥。對于確實存在較為嚴重的心理問題的學生,心理教師有針對性地對其進行疏導。

8、貫徹專題教育。

(1)校園體育文化藝術節:每年舉辦體育文化藝術節活動,使體育文化藝術節成為學校傳統的大型校園活動,在活動開展過程中注重學生的積極參與和親身體驗。教師大膽放手,學生自己組織大型活動,教師提供合理建議,悉心指導,培養學生的自信心和組織能力。

體育文化藝術節活動的策劃和開展應全部由學生承擔。通過體育文化藝術節活動鍛煉學生的組織管理能力,增強學生的責任意識。

(2)開展以“尊重”為主題的系列教育:引導全校師生在相互尊重中幸福生活。大力倡導學校領導尊重教師、教師尊重學生、尊重職業的氛圍,引導學生學會尊重。

3)勵志文化進校園:開展勵志文化研究,通過探索、建立健全勵志文化進校園的管理機制,從教師、學生兩個層面入手,把勵志教育納入青少年思想道德教育和校園文化建設中,有重點、多層次地開展勵志文化活動。在學校各類活動中全面滲透勵志文化,開展勵志教育,大力營造健康向上的濃厚氛圍,努力培養學生形成正確的價值觀和高尚的道德情操,培養學生的核心素養和適應未來的能力,為學生的未來奠基。

(三)達成標志

1、第一階段:2016.09-2017.08

(1)成立學校德育管理領導小組和工作小組,負責制定各個項目的具體時間表,落實班主任的培訓及相應的實施內容,出臺考核評價手冊。

(2)成立班主任名師工作室,評選出校級“十佳班主任”。

(3)組成校本德育課程研究小組,積極開展校史文化的校本課程研究。初步形成儋州市第二中學校史人文課程的基本框架。

(4)制定學校層面上的“尊重”教育專題實施計劃,開設“尊重教育”、“民族精神”和“生命教育”專題講座,編輯“勵志文化”校本教材。

(5)完善學生自主管理委員會工作。學生會各部門職責分工清楚。成立校志愿者協會,人人擁有校志愿者專冊。探討小紅帽、小藍帽學生自我管理模式。

(6)通過家長學校、家委會等組織,使學校教育、家庭教育相互補充,形成學校、家庭、社會“三位一體”的框架格局。

(7)開展班級爭創行為規范“示范班”和“達標班”,開展儋州市第二中學“校園之星”評選活動,培養學生自主發展、個性化發展和團結協作的精神。

2、第二階段:2017.09-2018.08

(1)修訂完善《班主任工作評價方案》《班級考核細則》《儋州市第二中學校園之星評選與獎勵辦法》《違紀生處理辦法》等若干德育制度。

(2)對上一階段學校德育規劃的達成度進行評價、自我分析,對后續階段的德育發展目標進行適當調整。

(3)開展校本德育課程的研究,基本形成儋州市第二中學勵志教育、心理教育、學生黨建等德育校本系列課程。

(4)充分發揮社區教育、家長學校、家委會等的作用,召開“和諧校園社區、家庭、學校聯席工作推進會”,表彰優秀家長代表,表彰教師和學生中的優秀志愿者代表等。

(5)開展德育案例研究,形成《班主任教育管理案例集》,努力提高班主任隊伍的班級管理能力和教育研究能力。

(6)制定《儋州市第二中學“小紅(藍)帽”工作規定》,整理好《學生會公約》,培養學生的主動參與和自主發展的意識。

3、第三階段:2018.09-2019.06

(1)出臺儋州市第二中學德育制度專集,以及“小紅(藍)帽”工作專刊。

(2)形成溫馨教室、溫馨寢室、尊重文化、勵志教育、二中校史等系列校本課程。

(3)健全師生志愿者活動制度,擴大志愿者活動的影響,形成長效的活動機制。

(4)不斷擴大固定的社區德育基地以及共建單位,拓展參觀活動場所,擴大校外德育輔導資源。

(5)召開學校特色德育項目展示會議,展示尊重教育、學生黨建、勵志文化、百名教師訪千家、光盤行動等活動的成功經驗。

(6)培養3-5位市級德育名師,20-30位市級優秀班主任,30-50名學校首席班主任,建設骨干班主任隊伍。

四、教學創變:夯實常規,穩中求變,變中求進。

(一)工作目標

1、轉變教師教學方式。貫徹 “545”教學思想,做到以學定教,認真分析學情,改進教師教學方式,促進教師以研究的態度開展課堂教學,讓教師掌握先進教育思想,提高教學效率。

2、轉變學生學習方式。提高學生自主學習、合作學習、探究學習的本領,壓縮教師講課時間,把時間還給學生,把方法教給學生。

3、加大課改力度。以學校提出的“545”教學思想和30條教規為課改方向,落實課堂教學改革在教學工作中的中心地位,形成具有學校特色的課堂教學模式,推進課程教學改革。

4、開展適應新高考招生制度改革的研究和走班制教學研究。要迅速摸索走班制教學的特點,形成儋州市第二中學特色的走班制教學模式。

5、推廣平板教學,打造智慧課堂。積極探索平板在教學中的應用,充分利用現代教育技術和豐富的網上教育資源來提高教育質量。

(二)規劃措施

1、加強教學環節管理。在新課程理念指導下,狠抓備課、上課、作業、考試、輔導、研究等具體教學環節的管理,以過程管理促進效果優化。要求教師課前精心設計教案(制作學習清單),課中積極運用“誘思”、“探究”教學思想組織課堂教學,不斷優化教學手段,發揮引導作用,激發求知欲望,改變學生被動接受的學習方式,落實每一節課的教學任務。課后認真批閱、進行點評學生作業,鞏固課堂教學效果。

規范考試和命題工作。把嚴格考試作為校風建設的重點,規范學校考試工作。所有月考級別以上的考試由教學環節管理服務處統一管理。穩步進行命題和考試的改革,減少考試次數,提高考試質量。實行集體命題、背向命題以及教考分離等,強化監考職責。針對背靠背命題存在的問題如對學情不了解的情況,老師間要加強溝通,學科組逐步設立專家命題小組,提高命題的針對性和科學性。

2、建立教學督導制度。建立校內教學督導制度,教學環節管理服務處全面負責校內教學督導工作,監督檢查學校教學落實情況,探索教學質量保障體系。創造條件,用現代技術手段逐步建立質量監查體系。教學環節管理服務處要通過調研制定科學有效、簡單易行的教學效果評價和過程監控方案,保證教學質量持續穩步提高。教學督導制度要科學化,要具體實施。

3、建立教學質量評價制度。嚴格月考、期中考試、期末考試紀律,完善網上閱卷系統,實現評卷公平公正,成績統計分析科學化。制定教學質量評價方案,對教學成績優異者進行獎勵,高三年級按高考獎勵方案執行,九年級按中考獎勵方案執行。

4、加強學科建設。在“545”教學思想指導下,創造有利于教師迅速成才和凸現學科教學特色的教學環境,使任課教師“八仙過海,各顯神通”,逐漸形成有個性特點的教學風格。爭取使語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等學科成為市內名學科,每個學科爭取培養3-5名市級名師。每學年制定相關計劃,重點加強和提高2—3個學科,提高在市內和省內的影響力。

5、實現教學資料校本化和信息化。盡快啟動教輔資料校本化進程。以語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理九個教研組為單位,研讀課程目標,思考教材重構,優化教學內容,自行編寫適合校情的教學資料和練習資料,要求及時性、針對性、選擇性相結合,提高教學效率,減輕學生負擔。力爭在三年內實現所有學科教輔資料校本化。爭取在五年內建立儋州市第二中學學科試題庫,完成網絡微課程的開發和儲備。深入研究適應新高考招生改革制度的對策,研究高校自主招生政策。結合網絡微課程的開發,考慮相應的課程設置。

6、加強競賽輔導。積極引導年級組、教研組開展學科競賽活動,尤其是要對在高考自主招生中有作用的那些學科競賽要統一安排。對有競賽特長的學生要為他們制定專門的培養計劃,爭取三年內在高考自主招生方面有新的突破。不斷研究高校自主招生政策和學業水平考試功能,做好相應準備。

7、建立學生自主創新實驗室。建立1-2個學生自主創新實驗室(如網絡模擬實驗、3D打印等)。強化實驗教學,加強實驗教學研究,提高學生實踐能力、創新能力和解決問題的能力。促使學生帶著問題、帶著課題進行學習。加強錄播系統建設,力爭達到每個年級有一個錄播室。積極探索微課程教學和翻轉課堂等先進教學方式。

8、有計劃有步驟地引進優秀老師。把真正的優秀教師引進二中,優化教師隊伍的整體素質。

9、高中部建立新的教學格局,逐步形成六大類教學班。分別是大陸培優班、全國骨干教師執教班、海南名師執教班、名校沖刺班、特長發展班和國際班。

積極爭取專項資金,和大陸名校進行合作。要與大陸名校形成聯盟式的關系,學校之間開展教師交流、學術交流,選拔優秀學生到大陸名校交流學習。

30個學生預算:學費3萬元/生,需90/年。交通費6000/年,30人需18/年,生活補貼200/月,30人需6萬元。教師交流培訓按語數英、政史地、理化生三個年級9科共計27科次,每學期交流培訓一次,一年2次,計54人次,交通費住宿費、專家講課費等25萬元。其他費用需10萬元。以上總計150萬元/年。

(三)達成標志

    1、第一階段:2016.09—2017.08

    (1)高考本科上線率達到55%以上,一本率達到15%以上。

    (2)各學科教研組提出教輔資料校本化方案,建立校本訓練試題庫。

(3)力爭數學、物理、化學、生物等學科在各級競賽中有學生獲得一等獎。名牌大學自主招生預錄取人數在2016年的基礎上有新的突破。

(4)完善網上閱卷系統,制定教學質量評價方案。

    2、第二階段:2017.09—2018.08

(1)高考本科上線率達到60%,高考一本率達到18%以上。

(2)所有高考學科實現教輔資料校本化,完成所有高考學科的試題庫建設。

(3)名牌大學自主招生預錄取人數在2017年基礎上有新突破。

(4)教風學風好,形成良性的教學質量競爭機制和評價機制。

    3、第三階段:2018.09—2019.8

    (1)高考本科上線率達到60%以上,高考一本率達到20%以上。

    (2)建成學校網絡微課程庫,建立2-3個學生自主創新實驗室。

3)名牌大學自主招生預錄取人數在2018年基礎上有新突破。

4)形成鮮明的教學特色和教學質量評價特色,引導教師為提高教學質量而自覺行動。

五、課程創變:優化結構,多元選擇,出好成果。

(一)工作目標

1、實現課程功能的轉變。改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。重視不同課程領域(特別是綜合實踐活動、體育、藝術等)對學生發展的獨特價值,淡化學科界限,強調學科間的聯系與綜合。課程結構的轉變與課程功能的轉變遙相呼應,保證學生全面、均衡、富有個性地發展。

3、密切課程內容與生活和時代的聯系。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系,關注學生的學習興趣和經驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能。課程內容力爭反映現代科技發展的新成果,使課程具有時代精神

4、改善學生的學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5、建立與素質教育理念和學生核心素養體系相一致的評價與考試制度。建立發展性的評價體系,發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。評價目標多元、評價方法多樣,重視學生發展和教師成長記錄。

6、實行三級課程管理制度。努力開發校本課程,實施基礎型、拓展型和研究性課程三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的適應性。學校成立“課程資源開發管理處”,鼓勵和引導學生積極參與自己感興趣的社團活動。

7、加強對學生進行生涯規劃教育。開展職業探索,豐富學生生涯認知,通過開展職業講座、職業訪談、職業調查和職業體驗,引導學生培養生涯發展素養,做好生涯發展準備。

(二)規劃措施

1、制訂課程改革方案,推進課程改革。以新高考招生制度改革為契機,制訂課程改革方案,推進課程改革,促進學校各項工作的對接、提升、轉型與超越,鞏固已有課改成果和特色辦學品牌,積極開發校本課程,拓展特色教育和優勢教育項目。

2.建立課程領導機構,加強課程領導力。進一步理順部門關系,整合部門資源,凝聚部門合力,明確工作小組職責,賦予各職能部門或工作小組更多的管理權責,同時各部門和工作小組要研究制訂并切實實施各自的工作方案,建立起層級分明、運轉高效、執行有力的深化課程改革的教育教學管理系統結構。

3、完善課程體系。根據學校的校園文化、教學傳統、培養目標、學生的課程需求、教師的個性特長以及學校擁有的優勢資源,確定相應的課程內容、課程數量和實施方案。認真梳理、有機整合學校原有的校本選修課程資源,豐富并完善較為成熟的選修課程,加強基礎較好的特色選修課程開發,集中優勢資源培育精品課程。深入研究學校發展規劃、學校特色辦學發展方向與校本選修課程之間的關系,將校本課程建設納入到學校整個課程體系建設。加強與校外聯系,拓展教育渠道,聘請外校教師開發開設課程以更好地滿足學生的發展需要。

(1)“強化”基礎型課程。基礎性課程是由各學習領域體現共同基礎要求的學科組成,是全體學生必修的課程。基礎型課程建設應服務于學校教學質量,是當前我校課程建設的重中之重。通過“強化”基礎型課程建設,打造鞏固優勢學科、彌補改善弱勢學科。具體途徑為:

移植應用課程資源——移植應用各類基礎型課程資源,結合我校的學生需求和基礎實際,從課程內容的優化、課程配套資源的建設等方面進行校本特色的二次開發。

重組整合課程資源——為了提高課程開發效率,結合我校原有課程的實際,學校將對原有校本課程進行重組和整合,使之適應深化實施新課程的需要。

(2)“優化”拓展型課程。拓展型課程旨在落實學校的育人目標、發展學生的不同基礎、培養學生的主體意識、完善學生的認知結構、拓寬學生的學習渠道、改善學生的學習方式、提高學生的自我管理和選擇學習能力、形成學生的自我發展方向。我校拓展型課程建設應服務于各基礎學科,突出學科競賽輔導及各名牌高校自主招生指導。具體途徑為:

開發學科競賽課程資源——充分利用我校優勢學科競賽指導教師團隊,開發適合我校學生實際水平的競賽指導課程,爭取首先在數學、物理、化學、生物等學科上取得突破。

開發高校自主招生指導課程資源——各學科教研組應主動收集整理高校自主招生指導材料,開發具有針對性且可操作性的課程,服務于學生的實際需求。

結合學校的特色教育項目與優勢學科的基礎,開發校本課程。學校制定《儋州市第二中學校本課程開發與實施指導手冊》,鼓勵教師開發各種各樣的校本課程,以特色明顯、效果良好的校本課程實施,促進學生綜合素質的提升。

(3)“亮化”研究型課程。研究型課程是在教師的指導下,學生自主地運用研究性學習方式,獲得和應用知識、發現和提出問題,探究和解決問題的學習活動。研究型課程對于改變學生單一的學習方式,培養創新精神和實踐能力,發展學生的多元智能,形成健全的人格,促進學生全面和諧的發展具有獨特的作用。我校研究型課程應基于學生的興趣及專業指導教師的特長,不斷開拓創新,成為學校課程建設的“閃光點”。具體途徑為:

不斷豐富研究型課程資源——立足學校優勢教育資源,鼓勵教師開發新課程,鼓勵學生創設新社團,擴大課程的受眾面,滿足學生創新性學習的要求。

打造精品研究型課程——集中精力與各種資源,扶持已初見成效的精品課程,并將精品課程常態化校本化。

4、強化校本研訓。總結近幾年學校校本研訓的成功經驗,以“鰲頭論壇”為平臺,加大力度開展校本研訓工作。以校本課程開發開設為核心內容,以我校各教研組為主體,引領教師在一定的標準規范和流程指導下不斷行動、反思、提升,深挖廣拓自己的專業發展領域,提升課程開發力和執行力,促進教師的專業成長和全面素質的提升。

5、改進評價體系。學校高度尊重師生在深化課程改革中的主體地位,大膽改革管理機制和評價方式,制訂科學合理的評價制度,在績效工資方案和教研成果獎勵方案中充分體現選修課程開發開設的工作量計算及獎勵津貼發放,完善選修課程開設的考核條例和學分認定條例,探索全面、全程、立體、個性化的多元評價體系,創新教育教學模式,強化創新精神和實踐能力的培養,創造高品位的校園生活,激發教師成才成就動機,促進學生生動活潑、個性張揚的最優化發展。

6、加強課改保障。統籌學校的人、財、物等資源,優先做好深化課程改革的軟硬件配套保障,充分認識到“互聯網+教育”對學校發展的意義,打造數字化校園,特別在圖書資料、信息技術、實踐基地、師資培訓、專業實驗室(教室)等方面加大投入,加強課程資源的系統化建設,提升育人層次和品位。

(三)達成標志

1、第一階段:2016.9—2017.8

(1)制訂《儋州市第二中學課程改革方案》,建立學校課程領導機構,成立課程資源開發管理處。

(2)積極應對高招改革,研究開發相關課程,探索名校自主招生對策并開始行動

(3)出臺學校校本教材研發方案。

2、第二階段:2017.9—2018.8

(1)所有教研組參與基礎型課程校本化研究工作,提高基礎型課程的教學質量;

(2)繼續研究高招改革應對策略,加強學科競賽輔導,數學、物理、化學、生物、信息科技等學科競賽獲獎達到市內領先,高校自主招生取得成績。

(3)學生在科技、體育、藝術等特色教育領域的獲獎數量與層次不斷提高。

(4)出版成熟的校本教材。

3、第三階段:2018.9—2019.8

(1)學校的整體辦學水平再上一個新臺階,有3—4門學科在市內有一定影響力。

(2)高校自主招生人數有新的突破。

3)再出版23本校本教材。

4)通過課程改革,努力實現“市內同等學校領頭羊”的學校發展目標,提升學校的知名度和社會美譽度。

六、教育科研創變:校本培訓,課題研究,以研促教。

(一)工作目標

1、加強科研常規管理,以點帶面創設教師群體發展的氛圍,提高學校教育科研的影響力,提升教師自我成就的意識,激發教師開展教育科研的內驅力。

2、通過校內外資源的挖掘,爭取各類專家尤其是學科專家的專業引領,以群體帶教的觀念和模式引領教師專業發展。

3、逐步建立青年科研骨干教師隊伍,圍繞學校龍頭課題“545”教學思想做好研究工作,逐步滲透“以研促教”的專業發展理念,打造教師專業成長通道。

4、積極為學校教師搭建展示的平臺,以“鰲頭論壇”為陣地,以校園錄播系統和微課庫為抓手,強化校級課題的地位,通過課題申報、開題論證、課堂展示、成果評比、論文發表等途徑為教師創設發展機會。

5、加強對“545”教學思想的研究,抓住與教師教育教學工作實際緊密結合的研究點開展具有實效性的課題研究,特別要加強對新高考招生制度下的“走班制”和“選課制”的研究。

(二)規劃措施

1、創設輿論導向,樹立科研意識。以學校管理的輿論導向和評優等方式帶動教師自我成就的意識,制定《儋州市第二中學教師專業發展三年規劃》,將學校對于教師專業成長的目標和態度明朗化,以強化正向的方式創設群體發展的氛圍;爭取適當的教科研人員經費的投入,并在研究資料和交通信息等方面為教師提供更大的便利。

2、開拓資源渠道,引領專業成長。通過舉辦“鰲頭論壇”來引領教師的專業成長。積極開拓渠道,推進“名人名師進校園”活動,通過校內外資源的挖掘,爭取各類專家特別是學科專家的引領,形成專家團隊,對我校教師的學科教學及研究進行直接的和定期的指導,以群體帶教的觀念和模式引領教師的專業發展。

3、健全制度機制,激發內在動力。通過《儋州市第二中學教育科研工作管理制度》、《儋州市第二中學校級及以上課題過程管理暫行辦法》等教科研制度的梳理和機制建設,強化過程管理,根據課題開展的進程定時間、定主題、設置研討日,逐漸將彈性制度常規化,固定時間和檢查方式,起到保障和督促的作用。

4、啟動名師計劃,搭建發展平臺。啟動“儋州市第二中學科研骨干名師培養計劃”,在學校基金會和慈善會中設立“教師專業發展專項基金”,形成有關教師外出進修、讀研和進行教育教學科研、出版專著等激勵制度,積極為教師搭建展示的平臺,創設成功的機會,爭取將教師的培養目標設計得周期短一些、預期近一點,以鼓勵士氣。

5、成立指導團隊,分層分類助推。成立“儋州市第二中學教師專業成長指導團”,以“學-研-督-評”的指導舉措,促進學習共同體的構建;通過《儋州市第二中學教師分層培訓方案》的實施讓更多人受益,以具體臺階攀爬式的設計讓更多老師對自己產生發展的要求。

6、加強龍頭課題“545”教學思想的研究。認真思考“545”教學思想的現實價值,落實“545”教學思想推進學校的教育教學改革。545”教學思想包括: 5種學習策略, 4個教學環節和5種提分手段。

5種學習策略分別是:

任務導學:課前制作好學習任務清單。

微課助學:自己錄制或者利用網上資源。一節微課時間一般控制在815分鐘。可利用的資源有華東師大的c20聯盟、第二教育網的師說微課堂等。

合作互學:可在課前進行,也可在課堂中安排一定合作學習和討論時間。

訓練測學:多做題是絕對有必要的,學生的考試能力、解題速度和準確性都要通過平時訓練來提高。不搞題海戰術,但必須提倡多做題,做好題。

評價促學:不僅要合理評價學生的學習方法、學習過程、學習效果,還要評價學生的學習興趣、態度、毅力、習慣等非智力因素。在評價學生的過程中,要學會鼓勵學生,學會欣賞學生,老師的一句話可以改變學生的學習態度、興趣等,甚至會影響學生的一生。

4個教學環節分別是

自主學習:時間安排10分鐘。學生根據學習知識清單進行自主學習,探究學習,合作學習。

學生展示與教師點撥:時間安排15分鐘。老師對學生的點撥和對知識的講解一定要控制在15分鐘以內,要講重點,講關鍵點,講難點,這就需要老師認真備課,提前制作好教學ppt

習題鞏固:時間安排10分鐘。老師要提前印發相應訓練題(可與學習清單合卷),用于課堂訓練,同時課件(ppt)中要安排部分訓練題。

總結提升:時間安排5分鐘。老師上的每一節課都要有總結,對教學內容進行歸納總結,提升學生對知識的理解與把握,并能應用知識解決相應問題。

5種提升能力的手段分別是:

月勵志:年級組每月召開一次全年級學生大會,對學生進行勵志教育和行為規范教育。

兵教兵:充分理解學習金字塔的意義,大膽讓優秀學生當小老師。要在課表中安排兵教兵的課時,這將是培優的重要舉措。

腦中明:腦中要明白學科知識點、重點、難點、考點、熱點等。要充分利用雙向細目表來指導學習、復習。要做到學生人人手中有一本雙向細目表。

必三清:“三清”是指日日清、周周清、月月清。每天要安排時間讓學生自己總結消化當天所學的知識,每周要安排學生進行周總結,每月年級組要安排月考,要重視對月考的質量分析。

考后思:考試不僅僅是為了檢測學生學習的效果,更重要的是要引起學生對學習方法的反思,要通過研發學生考后反思表來引導學生正確反思,從而提高學習能力和考試能力。

在“545”教學思想指導下,學校提出了30條教規,努力為“共性學習”與“個性發展”尋找有效的融合方式。

在校本教研活動中,要放大教研組的功能。制定系統的校本教研方案,充分發揮教研組、備課組作用,重點加大備課組的管理力度。出臺制度規范備課組的管理,對備課組長的選拔、職責、待遇、獎懲以及備課組的工作業績等都要系統研究。教研組、備課組要制定詳細的工作計劃,每周教研活動要有中心發言人和發言主題,有活動記錄,備課組要定期進行集體備課,要求教案、作業、測試三統一,包組領導要定期參加教研組、備課組活動,教學環節管理處和教學改革研究處要進行檢查。加強校本教研,制定相應的校本化的舉措。

7、加強龍頭課題下的各子課題研究。在啟動學校龍頭課題“545教學思想研究”的過程中,進一步擴大研究的覆蓋面,細化研究內容并設立子課題,如“基礎型課程中的教材重構研究”、“高中生的自治教育”、“新高考招生制度下的走班制研究”、“新高考招生制度下的選課制研究”、“10年教齡教師再突圍的策略研究”、“學生社團活動課程化研究”等,通過子課題研究,抓住與教師教育教學工作實際緊密結合的研究點,提高教育科研的實效性。

(三)達成標志

1.第一階段:2016.09—2017.08

    (1)完成學校龍頭課題“545教學思想研究”方案的制定、申報工作;確定課題組成員及分工;同時完成文獻查詢、情報綜述、研究方案初步論證等工作。

    (2)建立健全各項科研制度,對省級、國家級課題申報、評審、成果獎勵等做出較為完善的規定,使課題申報、論證、立項、指導、結題、成果獎勵、推廣等各項工作運轉有序。

    (3)出臺“科研骨干名師培養計劃”, 在學校各個教研組中產生10位培養人選,進入系統培訓。教師的科研意識有明顯提升。

(4)召開首屆學術年會,總結表彰階段性教育科研工作。

2、第二階段:2017.09—2018.08

(1)對“545教學思想”開展行動研究,考察行動研究的內容、效果,行動研究的條件和制約因素,針對呈現問題調整研究方案,整理課題研究的階段性成果

    (2)教學改革研究處根據有關制度,對各課題組和參研教師的研究工作進行定期檢查;對教師取得的各種研究成果,定期給予鑒定、表彰,并擇優推薦給相關雜志社,在正規刊物上每年至少發表一篇文章的教師能到達10%以上。

    (3)深入推行科研骨干名師培養計劃,拓展到30人左右的培養團隊,基本形成學校科研骨干人才梯隊。承擔校級以上課題的教師達到30%。

(5)初步形成“545”教學思想下的學科教學模式。

(6)成功舉辦第2屆學術年會,總結表彰階段性科研成果,規劃好后段時間教育科研工作。

3、第三階段:2018.09—2019.8

    (1)“545”教學思想研究完成課題終期研究報告和結題論證工作,形成專著,做好成果的推廣工作。

    (2)各項科研制度與相關機制深入人心,過程管理基本做到規范化、日常化,具有長效性和實效性。

    (3)在公開刊物上每年至少發表一篇文章的教師能達到20%;承擔校級以上課題的教師達到40%。學校的科研氛圍濃郁,教師的專業發展內驅力基本形成。

4)完善定型“545”教學思想下的學科教學模式并有效推廣。

5)成功舉辦第3屆學術年會。

七、教師隊伍建設:分層培養,專業更新,造就名師。

(一)工作目標

1、注重精神追求,觀念改變,行為跟進。在“和教育”思想引領下,進一步喚醒教師專業自我更新自我完善的意識,引導教師實現自主管理、自主發展,形成良好教風、學風。

2、滿足教師發展需求,促進教師適性發展。滿足教師的主動發展需求,促進教師的專業化發展。學校通過對教師全面關心,實施一切合理的教育管理措施,滿足教師發展的不同需求,促進教師的適性發展。使教師成為具有崇高境界的、真正全面發展的主體,成為嚴謹而不失活躍,開放而不丟正統,創新而不棄苦干的符合時代需要的新型教師。

3.確立隊伍發展愿景。通過協同努力,樹立教師隊伍的現代教學觀念,夯實教師的學科功力,提升教師教學實踐行動能力與研究能力,力爭產生一批在省市內有名氣的名師及與學科特色相匹配、有影響的教師隊伍。

(二)規劃措施

1、掌握先進教學理念,促進專業自我更新。圍繞新課程改革精神,在教師中積極開展理論學習活動,轉變教師的落后觀念,重建教師的課堂教學價值觀、過程觀,推動教師的專業發展。主要采用四種學習形式:

推薦學——從研讀一本書和一篇文章開始,學校向各個層面(全體教師、教研組、班主任隊伍、骨干教師隊伍)推薦專業書籍、理論文章。

合作學——教研組活動中自主安排學習內容,討論,交流,通過“鰲頭論壇”平臺,互動交流,共同提高。

自悟學——學校準備好相關的教育理論書籍、刊物、文章,教師依據自身需要,到閱覽室閱讀,或利用業余時間閱讀,自讀自悟。

交流學——學校安排教研組長、骨干教師、教師三個層面的“鰲頭論壇”,創設交流的機會,讓教師暢所欲言。

為了促進教師的專業發展,創造條件保障教師的研修時間。各個學科以教研組為單位開展集體備課、主題研討和課例研究活動。每學年每位教師都有外出學習和交流的機會,每個教研組每兩年都有外出考察學習的機會,考察回來之后寫總結報告在全校交流。利用寒暑假時間,由學校組織教師完成讀書作業和科研作業。提倡教師多讀書,鼓勵教師多讀書。

2、推進校本研究,優化課堂教學。建立“以校為本”的教研機制,引導教師積極進行課堂教學的改革實踐,自覺從領悟先進教學理論內涵轉為“日常化的實踐操作”,把課堂還給學生,讓課堂充滿生命氣息,實現課堂教學的有效性。

(1)領會高效課堂、翻轉課堂和智慧課堂等教學思想,實現師生積極、有效和高質量的多邊互動。以課堂教學改革為重點,進一步進行課堂教學探索,實現師生積極、有效和高質量的多邊互動。課堂上教師努力使自己的教學方式與學生的學習方式相匹配,培養“主動參與,樂于探究,交流與合作”特征的學習方式。

首先以教研組為單位,討論形成本學科的好課標準,形成有效的優質課的評價標準。

其次在校本教研中進行學習設計理念下的學科新型備課方式的實踐、研究,加強對課堂教學的實踐探究,及時反饋教學中的問題,開展專題研究,尋找解決策略。

(2)加強校本教研,提高教學研討質量。校本研修是教師在教學研究過程中最貼近教學實際也是最能有效提升教師教學技能的實踐活動。為了提高教學研討的質量,開展以下兩大類研討活動:

第一類:專題研究。每學期安排2-3次專題研究,各教研組組長作為第一責任人,在開學時要確定本學期研究目標,策劃好每一次的研究“專題”,安排好每一次的研究活動,全體教師共同參與研究,使專業資源效益最大化。

第二類:日常研究。以校內的日常研究作為研究的主要陣地,由備課組組織經常性的教學研究,對日常教學進行診斷,發現其中急需解決的問題,通過專業引領、合作研究、自我反思,解決問題。

組織好過程優化隨堂課、學科專題研究課、新進教師匯報課、骨干教師展示課等四類課堂教學研究,開展“新秀杯”、“中流杯”、“奉獻杯”、“鰲頭杯”、“雙正杯”等優質課競賽,反思促教、磨課磨人,實現從理念到行為的轉變。通過全體教師的共同參與,改進觀課的策略,提高觀課的能力,尋找出教學中存在問題,形成“合作互動、科學有效”的觀課文化。教研組長、行政干部每周聽課不少于2節,教師每學期聽課不少于15節,跨學科聽課每學期不少于5節。聽課時認真記錄,做到有點評,有總評。

倡導反思性教學,把“反思”作為開展校本研究的重要途徑和手段。要求教師結合教學養成教學反思的習慣,每學期撰寫2篇教學反思、案例;結合研討課、聽課活動,提高教師評課能力。

3、以自我更新為宗旨,促進隊伍結構優化。

(1)形成教師發展性培養有效策略。進行初態評估,制定個人發展規劃。各學科教研組依據學校教師評價標準,開展“教師專業發展狀況評估”,教師依據差距,設定再生目標,確定專業發展的方向與措施,修訂《個人專業發展規劃》。在此基礎上,各學科組群策群力,制定學科建設三年規劃。學校根據學科組、教師的需求與隊伍建設的需要,結合校本培訓做好學校骨干教師、新教師的培養工作,開展師徒結對,加強教師專業技能的培養。

分層培訓策略。把握學校中教師個體的培養,全面實施學校教師隊伍建設五年行動規劃,制定《優秀教師獎勵制度》《學科帶頭人評選制度》,形成骨干教師培養和學科帶頭人培養的有效機制;推薦、組織骨干教師參加省、市、校三級課堂教學、展示評優活動,在實踐中得到鍛煉與提高。定期組織骨干教師沙龍,教學論壇活動,指導教師參與課題研究,提高理論水平,科研能力。選拔培養骨干教師中的佼佼者成為校級、市級、省級“名師”,成為各個學科的帶頭人。

10年教齡教師再突圍工程。針對學校中實際存在的10年教齡教師專業發展的瓶頸問題,學校創造各種條件,制定相關政策文本,盡力穩妥地解決這部分教師的專業發展問題,發揮這部分教師在學校教育教學改革過程中的積極性。

(2)建立教師隊伍優化機制。

第一,開發有效資源,形成保障機制。開發好內部資源。加強教研組建設,挖掘優秀教研組的有效經驗,示范提高各教研組的教研質量,通過“合作型教研組”、“學習型團隊”的測評、凸現先進教研組;依托現有的骨干教師的資源,開展學科、組內帶教,提升教師隊伍整體水平;進一步完善課堂教學展評、鰲頭論壇等研訓機制,為青年教師的健康成長開辟舞臺,創造條件。

開發好外部資源。經常聘請國內一些優秀教師培養機構來校培訓教師,通過借助和運用優質的專業資源,優化教師培訓,與區域內初中、高中優質學校建立研修共同體,通過優勢互補和資源共享,共同促進教師培訓工作的開展,外聘名師與學校骨干教師結對培養,立足校內,放眼校外,促進學校骨干教師隊伍群體的形成。

第二,筑就成長高地,完善激勵機制。完善發展性評價機制,建立開放的評價制度,成立由學校行政領導、中層干部和教師代表組成的考核領導小組,實行教師間互評制度和家長、學生參與評價的制度;實施過程性評價,把年度考核、業務考核與平時考核相結合,實行教研組考核、年級組考核和校級考核組審核的三級考核制度;建立發展性評價制度,各條線完善相關定量、定性的指標,定期進行考核、評估,體現重視工作過程與重視工作成效相結合,定性和定量相結合的原則。

第三,推進人事制度改革。制定教師雙向選擇的聘任制度。完善評優性激勵機制。為進一步推動教師隊伍建設,學校一是制定科學的績效工資發放方案,二是通過雙正教育基金會來制定相關獎金分配方案。要凸現各層級骨干教師的作用,給予教師成就感和幸福感。

(三)達成標志

1、第一階段:2016.09—2017.08

(1)建立教師專業發展的相關制度,包括《儋州市第二中學校本研修制度》、《骨干教師評選制度》、《教研成果獎勵制度》等。

(2)根據教師發展的不同需求,設置不同的奮斗目標,開設專題講座、實踐活動、教學反思、專題研討、課題研究等活動滿足教師專業提升需求。

(3)擴大骨干教師隊伍,培養有較強執行力和學科領導力的教研組長6名,市級以上骨干教師30名,校級骨干教師50名。培養30名以上市內知名教師,10名省級名師(包括特級教師),逐步形成省、市、校三級結構合理的骨干教師梯隊。

2、第二階段:2016.09—2017.08

(1)完善教師隊伍年齡結構、職稱結構和學科結構,使教師隊伍結構適應學校教育教學改革的發展需求。

(2)把教育科研納入教師專業化建設的內在要求和評估指標,建立課題申報制度,評審和審批制度,中期檢查和匯報制度,科研成果交流論證制度,科研成果評獎表彰制度,課題檔案管理制度等。

(3)以教研組為基本單位,建設10個學科的教師專業發展共同體,建設3個以上高考學科在儋州市具有影響力的教研組。

3、第三階段:2018.09—2019.08

(1)完善由課題主持人、子課題組長、課題組成員組成的三級科研網絡。

(2)學習研究到位,確保教師每年研讀一本教育理論專著和20篇教育論文,每位教師每年有一篇以上教學論文進行交流或發表。

3)營造優良的校園人文環境,提高教師團隊的凝聚力,提升教師幸福感。

八、校園文化創變:價值引領,勵志修身,氛圍濃厚。

以校風建設為載體,形成學校精神文化。以環境建設為載體,營造學校環境文化。以制度建設為載體,形成學校制度文化。以校本課程開發為載體,推進學生社團活動。

(一)工作目標

1、通過校園環境建設,發揮環境育人功能。校內陳設與布置,綠化美化工作等進一步突出藝術性、觀賞性和教育性,具有較強的文化氣息,從而潛移默化地影響師生的觀念與行為。

2、通過文化氛圍建設,塑造儋州市第二中學精神,提高辦學品位。校園文化建設緊密配合學校發展目標,廣泛宣傳學校校訓、辦學理念、校風、學風、教風,提高學生文明守紀意識,塑造新時期儋州市第二中學的精神,全面提升學校辦學品位。

3、通過文化活動開展,搭建育人舞臺。深入開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動,并逐步項目化、系列化、品牌化,為培養具有科學精神、人文精神、民族精神、尊重意識的優秀人才搭建舞臺。

4、通過學校制度建設,構建和諧文明校園。不斷完善科學的富有人文情懷的學校制度,充分調動教師工作的積極性、主動性和創造性,引領學生自主發展,健康成長,實現管理者與被管理者愿望的融合,使校園和諧文明發展。

(二)規劃舉措

1.校園物質文化建設。校園物質文化是校園文化中的顯性文化,是推進學校文化建設的必要前提和重要的物質基礎。良好的、富有個性的校園建設,既可起到美化環境、裝飾校園的作用,又為豐富多彩的校園文化活動提供重要的陣地,使廣大師生受到潛移默化的啟迪和熏陶,起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

物質設施功能完善。注重發揮學校物質設施對學校精神的傳播功能,合理劃分、賦予學校各個教學區域的基本功能,調整布局,優化組合,形成良好的育人氛圍。

教學文化設施建設。合理規劃、設計建設符合教育教學需要的各項設施,優化學習環境,不斷滿足學生成長成才、教職員工科學發展的需要;充分發揮學校各類活動場所作用,為開展校園文化活動提供必要的場地和條件。

文化宣傳載體建設。加強校刊、校園網、微信公眾號、校園廣播站、校園電視臺、講座論壇、宣傳櫥窗等宣傳思想文化載體的建設與管理,充分發揮宣傳思想陣地在校園文化建設中的重要作用。

2、校園精神文化建設。校園精神文化是學校的隱性文化,是校園文化的深層內涵,反映學校廣大師生共同的理想目標、精神信念、文化傳統和行為準則的價值觀念體系和群體意識。

核心價值觀教育。作為一所有著45年歷史積淀的學校,我們在新時期提出了“和教育”思想,我們要在“和教育”思想指導下,以社會主義核心價值觀教育為核心,堅持“成才先成人,立業先修身”的育人理念,堅持不懈地進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點,深入進行弘揚和培育民族精神教育;以基本道德規范為基礎,深入進行公民道德教育。

人文精神養育和科學精神教育。在45年的辦學歷程中,儋州市第二中學全體師生形成了堅韌的奮斗精神,把人文素質和科學精神教育、民族精神教育融入到人才培養的全過程,落實到教育教學的各環節。以實施科技創新、文化素質教育為基礎,積極營造求實創新、科學民主的文化氛圍;把崇尚科學、追求真理的科學精神與以人為本、崇德向善的人文精神結合起來,不斷提升師生的人格、氣質、修養等內在品質;不斷整合教育資源,深入開發校史資源,形成具有本校歷史特色的人文素質和科學精神教育課程,逐步建立起內容覆蓋課堂教學、課外活動和社會實踐的人文素質和科學精神教育體系。

校史精神傳承。認真做好校史修撰工作,加強校史館建設,定期修訂宣傳畫冊和宣傳片,生動形象地反映學校辦學歷程和辦學特色,全方位、多角度地宣傳學校豐富的辦學內涵和辦學精神;充分弘揚“和教育”思想,并以此激勵和鼓舞廣大師生;以50周年校慶為契機,加強校友網絡建設,注重發揮優秀校友的榜樣激勵作用,用優秀校友的人生經歷和感悟、創業歷程和成就,激勵大學生發奮學習,立志成才,報效國家;倡導銘記校訓、重大活動佩戴校徽、使用校徽標識,使其不斷成為廣大師生員工所認同的自覺行動,激勵全體師生熱愛學校,為學校發展貢獻力量。

校園品牌文化創建。辦好“雙正杯體育藝術文化節、科技創新節、辯論賽等活動,積極搭建校園文化活動平臺;推進校園社團建設,以社團課堂為依托,培養學生積極的興趣愛好和良好的個性品質,促進學生全面發展,提升校園文化層次。

3、校園制度文化建設。學校制度文化是學校文化的重要組成部分,是學校辦學、治校的基本保證。校園制度文化包括與高中教育相關的法律法規、管理制度以及相應的組織機構。在校園文化建設中,既要用制度管人,更要用制度服務人、培育人。

管理制度建設。建立和完善符合學校精神要求的內部管理制度體系,認真執行《儋州市第二中學章程》,保障各項管理工作有效開展。

民主制度建設。建立和完善黨總支會議、校長辦公會、中層行政會議;堅持和完善教代會,發揮其在學校民主管理中的重要作用;切實執行校務公開制度,建立和完善情況通報制度、情況反映制度和重大決策征求意見制度,不斷擴大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權;充分發揮學校內的人大代表、政協委員和民主黨派在民主監督和參與學校民主管理中的積極作用。

廉政制度建設。認真貫徹落實反腐倡廉的法規、制度精神,把理想信念教育、反腐倡廉教育納入師德建設的各個環節,扎實搞好管理和服務工作,著力提高教職工隊伍的思想政治素質、職業理想和職業道德水平。

安全保障機制建設。加強網絡監管,正確引導輿論;健全人防、物防、技防和群防體系,加強校園安全保衛工作周邊治安環境綜合治理;進一步完善學校突發事件和應急管理機制,進一步健全安全穩定工作責任制和責任追究制度;建立和完善利益協調、訴求表達、權益保障和矛盾糾紛排查機制,及時消除和化解影響校園安全穩定的因素。

4、校園行為文化建設。校園行為文化是推進校園文化建設的良好載體,加強行為文化建設是教風、學風建設的重要組成部分,是育人工作的重要內容。在校園行為文化建設中,堅持不懈地以教風育學風,以作風促教風。

以教師的行為文明帶動學生的行為文明。積極倡導教師在政治思想、道德品質、學識教風上率先垂范,為人師表。教師要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度,崇尚科學精神,遵守職業道德,不斷提高教學質量和教書育人本領。注重培育學生的主動精神,鼓勵學生的創造性思維,努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的應用型人才。

積極引導學生做到自尊、自愛、自立、自強。在政治上、思想上、學習上、生活上不斷追求進步,把遠大理想和腳踏實地的精神結合起來。自覺遵守國家法律和校規校紀,勤奮學習,刻苦鉆研,奮發努力,立志成才。關心集體,尊敬老師,團結同學,積極參與各種志愿服務活動,樂于助人。注重個人品德修養和文明行為養成,具有良好的公德意識。積極參加健康向上的校園文化活動,增進身心健康。自覺樹立當代青年的文明形象,展示儋州市第二中學學子的良好精神風貌。

5、校園環境文化建設。校園環境文化建設是育人工作的重要組成部分,環境文化建設要從學校實際出發,突出育人特色、校園特色,為師生創造有利于學習、工作、生活的優美環境,發揮環境育人的重要作用。

校園景觀規劃。校園景觀規劃要重在豐富校園環境的文化蘊涵,提升校園環境的育人價值上下功夫,使自然美、人文美、藝術美相協調。要整體、系統地規劃校園人文景觀,建設主題雕塑、走廊文化、墻面文化等文化景點,使校園人文景點建設主題突出、特色鮮明。做好校園綠化、美化工作,達到使用、審美和教育功能的和諧統一,充分發揮校園內樓宇花草樹木等教育載體的育人功能。

網絡文化建設。充分發揮網絡宣傳、教育作用,突出其組織、引領功能。建設好校園網、微信公眾號等各類主題網站,調動學生主動性和參與性,營建校園網絡文化氛圍;結合網絡資源平臺和網絡教學平臺建設,引導學生利用網絡積極開展自主學習,促進良好學風和校風的形成;結合網絡交互平臺建設,構造新的溝通方式,營造學生心靈氧吧,使網絡真正融入師生的學習、工作、生活之中。

圖書館信息資源建設。充分發揮學校圖書館館藏文獻信息資源優勢,建設好電子閱覽室、開放式圖書閱覽室,創造優美和諧的閱讀環境,為師生員工提供優質服務。結合社會熱點、教學重點開展豐富多彩的專題講座、征文比賽、作品展示等活動,使學生在活動中激發出讀書意識,陶冶情操,增長知識。

(三)達成標志

1、第一階段:2016.019—2017.08

(1)開展專題研討,完成學校文化建設規劃。

(2)以“和教育”思想為指導,統一認識,提煉學校的辦學理念,并結合當前教育改革形勢,重新定位學校的辦學理念、育人理念、校訓、校風、教風、學風、校歌等基本文化。

(3)凝練、培育學校精神,以開學、畢業典禮、升旗儀式等為契機,開展特色主題活動。

(4)加強校園文化建設宣傳、學習,提升全體師生對校園文化建設工作的認識。

2、第二階段:2017.09—2018.08

(1)創新載體,培育具有學校特色的文化品牌,有效提升學校軟實力。積極開展富有學校特色的校園文化、體育、藝術、科普教育、道德實踐等主題活動,形式多樣,富有成效,并形成項目化、系列化、品牌化。

(2)規范社團管理考核,推進社團課程化、評級評定工作,落實管理部門和指導教師,有經費保障,開展豐富多彩的社團活動,學生參與率90%以上。

(3)加強校園廣播臺、電視臺、校刊、宣傳欄等文化載體建設,用語用字規范,管理有序,運行良好。

(4)完善各項活動方案和管理措施,專用教室、圖書館等場所設施符合有關規定,場所使用合理,利用率(文化場所人均活動面積)達到教育部要求。

(5)健全網絡管理制度,監管措施有效,有專兼職的管理人員、有經費保障。各類網站、網頁運行維護正常,全面反映學校辦學特色。

(6)注重生態文明建設,加強學校綠化規劃和管理,特色綠化景觀不少于一處。校園、宿舍內外環境整潔,文化氛圍濃郁。

3、第三階段:(2018.09—2019.08

(1)形成良好的人際關系環境、教育教學工作和學習環境,師生對學校精神文化的認同率90%以上。

(2)基本形成有特色的校園文化,校園文化建設功能彰顯。校園文化建設各項措施落實到位,有步驟地形成校園文化建設的各大系統。學校的價值觀、制度管理及規程、教學目標、行為準則、物化、人文環境大幅提升。

3)對學校文化建設進行系統鞏固、驗證、總結,在不斷反思的基礎上進行提煉提升,校園文化從物化層面向精神層面質變,最終形成富于特色和核心價值的學校文化,進行宣傳、推廣。

八、學校管理創變:嚴謹規范,目標導向,激發活力。

(一)工作目標

1、建立現代學校管理體制。根據本校面臨的歷史機遇與現實挑戰,學習并領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》及國務院、教育部等有關普通高中教育的文件精神,兼顧學生、教師、學校與時俱進的發展要求,及時梳理、調整、補充和完善各項規章制度,逐步建立和完善兼具時代特色與校本特色的學校管理制度。

2、改善學校制度實施方式。深化以打造精品學校為目標的管理改革,探索管理方式的變革途徑,改善校本管理制度,逐步建立既強調秉章治校,又富有人文關懷的學校管理方式。

3、提升學校管理工作水平。提高中層管理團隊的管理水平,針對學校不同階段的發展目標采用相應的管理方式,提升學校管理工作的科學性、有效性與民主性,提高中層干部的執行力。

4、優化學校保障制度。深化學校考評與薪酬制度改革,建立以“效率優先、注重公平、提倡競爭、重視合作”為宗旨的教工績效工資分配制度,實施多維度、多樣化的教工考評與薪酬分配方式。

(二)規劃措施

1加強制度建設。在“和教育”思想指導下,重視師生關懷。制定《儋州市第二中學章程》、績效工資發放方案及各種獎勵方案。根據學校的管理實際,修訂學校各項規章制度。經教代會討論通過,提高全體教職員工對學校管理制度的認同感和工作自覺性,從而為學校管理提供規范、有力的經費保障。

2、推動學校管理升級。完善學校機構設置改革。推行“六部”(行政部、德育部、教學部、后勤部、黨群部、初中部)管理體制,完善處室設置,改革原來的處室設置模式,有的處室要撤銷,有的處室要轉型,有的處室要合并,有的處室要新設置。

3優化人力資源配置。定期組織中層干部和教研組長進行以“崗位努力、服務師生”為主題的學習、討論活動,提高干部的理論水平及服務意識。建立“誰分管誰負責”的崗位責任制,提高管理的實效性。形成一支作風過硬的骨干隊伍,實現教育教學效果最優化與長效化。完善后勤人員競爭上崗制度,規范獎優罰劣措施,積極開展社區服務活動,拓展學校的育人途徑。

逐步推行學校人事制度改革,實行雙向聘任。制定合理可行的人事制度改革方案,提高教師工作的積極性。原則上實行校長辦公會聘年級主任,年級主任聘班主任,班主任聘任課教師,高中部高三、高二、高一依次聘任,初中部九年級、八年級、七年級依次聘任。

建立學校中層以上干部輪崗制度,凡在某崗位上任職達到三年,原則上就應該輪崗交流。

3、完善考評方式。開展學校行政負責人、中層干部的民主評議和考核制度,制定科學合理的考核方案,完善考核形式,提高考核質量和有效性,并將考核結果與教師的績效工資掛鉤,提高教師工作的積極性。執行干部定期考核制度,實行年度考核,將考核結果作為干部任用、職務升降、崗位津貼調整的重要依據。

4、發揚人文關懷。強調管理制度的人性化實施,降低管理成本,凝聚全體教職員工。重視民主管理,通過黨員、教代會代表、中層干部、教研組長、人大代表、政協委員、民主黨派代表等七類同志實現校務公開,民主管理。通過制度推進,保障學校在各類評優中取得良好成績。通過管理改革提升學校的辦學品質與辦學效益。

5、建立兩大獎勵格局,提高執行力。一是教師節表彰系列,二是學術年會表彰系列。通過獎勵導向,提高工作執行力。

6、建立激勵機制。學校成立“雙正教育基金會”和“促進教育發展慈善會”,積極募集資金,用于獎教助學。

7、加強學校宣傳工作。抓好學校網站和微信公眾號建設,大力向社會和家長宣傳學校。

8創建省一級學校及標準化學校。

九、后勤保障創變:主動服務,即時服務,保障有力。

(一)工作目標

1、建立健全學校后勤工作的各項管理規章制度,明確崗位職責,完善業績考核體系;

2、建設一支政治素質高、思想作風正、服務意識好、工作能力強的后勤管理隊伍和一支政治堅定、技術過硬、作風扎實、勇于奉獻的教輔后勤服務隊伍;

3、提高后勤工作效率,為學校的可持續發展提供有效保障。

(二)規劃舉措

1、健全后勤工作的制度管理。進一步完善并落實學校各項管理規章制度。通過后勤社會化給學校帶來改變,進一步提升服務效能,凝聚服務資源,調動服務積極性。加強安全教育和安全管理,切實保障平安校園建設。

建立和健全后勤人員競聘上崗制度。進一步明確崗位職責與評價體系,采取定性與定量相結合方式,完善工作流程體系和工作規范體系,杜絕工作推諉和責任不清,提高工作效率與效益,實現依法治校、以制度管人、科學規范的目標。

2、加強學習培訓。建立高水平隊伍培訓機制。打造學習型干部隊伍,強化教輔后勤人員履職能力和示范引領作用,把提高執行能力和教育教學實績作為干部評價的核心要素;進一步優化干部隊伍,促使干部隊伍良性發展。增強教輔后勤人員服務質量和責任心,完善過程考核;工勤崗位加強技師專業化管理,打造一支業務精、效率高、服務優的后勤服務隊伍。

3、推進校園改造工程。成立校園改造籌建、建設工作領導小組,按照精品高中標準加快校園改造規劃、主體建筑建設和各項硬件、軟件建設,建成多功能校園信息網、錄播室、微視頻教學資源庫及其他教育教學信息資源庫和現代辦公管理系統,實行學生宿舍公寓化智能化管理,把校園建成傳統精神與現代文明相融合的生態型花園式校園。

4、推動校園硬件升級工程。主要包括:建設、改造開放式圖書館。高標準地建設好校園慕課中心,學校內鋪設千兆網。改造校門。徹底解決安全隱患,塑造學校形象。廣場翻新。將校園廣場整體規劃,形成大氣、干凈、美觀的校園廣場,增強廣場文化氛圍。建設好教師辦公綜合樓。改造門面房,將門面收回建成學校功能室。初三教學樓衛生間改造工程。籃球場、排球場及球場周邊美化工程。學校食堂改造升級。搬遷高壓變電器。停車場硬化工程。校園內教工宿舍樓拆遷工程。

5、規范經費使用。

6、整合校慶資源。以校慶50周年為契機,建設好校史館,編輯校史。以學校教育基金會為平臺,進一步整合教育教學資源。兼顧厲行節約和公平合理原則,充分利用學校教育基金會的融資平臺,多渠道籌措資金,全面提升后勤保障的硬件和軟件水平。堅持把有力的后勤保障作為學校工作的支撐點,緊緊圍繞教育教學這個中心,堅持管理增效、服務育人的宗旨,提高成本意識和服務意識,進一步探索后勤工作改革和發展的出路。

 

@海南省儋州市第二中學 學校地址:海南省儋州市區那大鎮文化中路 學校電話:0898-23322636
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